一、针对性原则:1、教师在创设问题情境时,一定要紧扣课题,不要故弄玄虚,离题太远,要能揭示数学概念或规律。2、...
创设问题情境的原则如下:1、目标性原则 在数学教学中,创设问题情境必须要有明确的目标,必须围绕教学的内容和任务...
激发学生学习兴趣的原则;引发学生认知产生冲突的原则;螺旋上升的原则以及注重培养应用意识的原则。创设有价值的问题情境是数学教学的一个重要环节;直接影响到课...
四个原则包括真实性、相关性、可操作性和开放性。1、真实性:问题情境应该基于真实的情况,不夸大或歪曲事实,以确保问题的有效性和可信度。2、相关性:问题情境应...
因此,在创设教学情境时,一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突,激起学生的积极思考。创设教学情境时,要造成学生心理上的悬念,从而唤起学生的求知欲,激起学...
(1)主体性原则。问题情境的创设要求以学生发展为本,要使学生经历“再发现”“再创造”的过程,因此要突出学生的主体地位,面向全体学生,保护全体学生的积极性...
一、诱发性原则 激活学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,从而收到最佳的教学效益是创设教学目标的主要目的之一。因此,在创设教学情境时...
1、目标性原则教学情境的创设是为达到教学目标服务的。在教学中所制定的教学目标包含三个维度,即“ 知识与技能”、“ 过程与方法”和“ 情感、态度与价值观”三个...
一、问题情境创设的原则 创设数学问题情境必须做到科学、适度,教师必须对学生的身心特点、知识水平及教学内容、教学目标等因素进行综合考虑,对可用的情境进行比...
(二)适宜性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如:幼儿...
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